Reclutamiento de docentes y su desarrollo profesional
Las experiencias de los sistemas educativos exitosos resaltan la importancia de los siguientes aspectos:
1. Conseguir a las personas más aptas para ejercer la docencia,
Debemos comenzar por el tema de selección de docentes; afinar y consensuar los criterios de selección de recursos humanos; titulación, experiencia, perfil docente. Sin desconocer la realidad local y a veces la falta de docentes en algunas o varias asignaturas se hace necesario una mirada introspectiva en nuestras instituciones para analizar con qué criterios seleccionamos a nuestros profesionales; los conocimientos requeridos y el dominio de competencias docentes. Elaborar con el equipo criterios de selección ayudará a un más eficaz proceso de reclutamiento. Un alto nivel de conocimientos, fuertes capacidades interpersonales y de comunicación, el deseo de aprender y motivación para enseñar, son algunos de los criterios. Los procedimientos de selección deberán estar diseñados para evaluar estas habilidades y otros atributos que requiera cada colegio y elegir a aquellos candidatos que los posean.
2. Desarrollar a nuestros docentes profesionalmente
Promover en aquellos profesores que no tengan título docente que arbitren los medios para obtenerlo. Pero sabemos que esto sólo no alcanza y en servicio se debe continuar con la formación permanente. Conocer las instituciones que pueden ofrecer a nuestros profesores la formación docente; posibles convenios que promuevan la titulación docente.
3. Asumir la responsabilidad de promover el desarrollo profesional de nuestros docentes en servicio
Arbitrar múltiples, variadas y diversas estrategias de capacitación en servicio
Las capacitaciones externas no reemplazan a la necesidad de capacitaciones en servicio, en equipo,
La Escuela no es un lugar sólo para enseñar sino una organización inteligente que enseña y aprende. El desafío en nuestros días consiste en crear las condiciones para que puedan darse en las escuelas procesos de aprendizaje, de innovación y formación, de ambientes de aprendizaje que permitan a los docentes aprender y a las escuelas mejorar. Es la imagen de la escuela como una comunidad de aprendizaje donde los maestros y profesores investigan, estudian, enseñan, observan, hablan de su enseñanza, se ayudan unos a otros. Cuando hablamos de mejora escolar nos referimos a un esfuerzo sistemático y sostenido de cambio en el entorno de aprendizaje y de las condiciones internas relacionadas con el fin último de conseguir las metas educativas de una forma eficaz.Es fundamental la facilitación de espacios conjuntos y de trabajo cooperativo. Establecer posibles trayectos de capacitación.
¿Qué es la Capacitación en Servicio?
Llamamos capacitación en servicio cuando se institucionalizan las oportunidades de perfeccionamiento. Perfeccionamiento institucionalizado significa: que se realiza en el lugar y horario de trabajo o fuera de ese horario con remuneración por horas; que abarca a todo el personal docente, sin erogación por su parte; que comporta un reconocimiento profesional, social y laboral, por los resultados del perfeccionamiento. Esta capacitación en servicio tiene entre sus ventajas, sin desconocer otro tipo de capacitaciones, la posibilidad que se integre a todo el personal a un mismo proceso de cambio, generándose una sinergia institucional que promueve el avance del Proyectos Institucional y se traduce en la obtención de resultados.
4 Garantizar que el sistema sea capaz de brindar la mejor instrucción posible a todos los estudiantes.
La formación docente deberá contemplar la responsabilidad individual e institucional de dar cuenta de los resultados. Formar y capacitar a nuestras organizaciones para una asunción responsable de los procesos y resultados en cuanto a los aprendizajes de los estudiantes.
Se buscará la mejor organización y estrategias para que la formación del equipo docente se oriente a la mejora de los logros de cada estudiante y a generar una escuela atractiva, significativa, que de ingreso y egreso a todo el alumnado. Se deberá capacitar en la atención a la diversidad.
Simultáneamente no debemos olvidar el trabajo paralelo con los padres de familia, orientado hacia los más altos objetivos y expectativas para cada uno de los estudiantes.
domingo, 20 de febrero de 2011
Por el simple placer de coleccionar
Hace unos meses decidí formar una colección de...algo. No trato de entender la motivación que me lleva a hacerlo pero cuando empecé a adquirir los primeros lápices de grafito me encontré con el gesto y la mirada concentrada de mi abuelo materno-nacido en el año 1897- cuando miraba su caja repleta de lápices de grafito y los primeros lápices mecánicos; de esa colección no quedó nada o vaya a saber dónde está, pero algún mapa genético me dictó que mi colección sería de lápices.
Mi colección de lápices negros
¿Por qué busco LÁPICES NEGROS?
Porque:
-Son contundentes: negro sobre blanco
-No se borra nunca, salvo cuando lo hacen de goma
-Te dá chances a que te equivoques y te corrijas
-Es con él que aprendiste a escribir
-Aún de viejito, chiquito y gastado, escribe como el primer día
-Es el autor del primer cuaderno
-Porque son como el hombre; se conoce su grandeza por la mina que tienen
-Porque sin la mina no sirven
-Si viajás al espacio- no te traiciona , sigue escribiendo
-Son económicos, democráticos, equitativos, y a él acceden todas las clases sociales.
Si querés colaborar con mi colección te acepto un lápiz negro, de cualquier parte del mundo y te lo canjeo.
Mi colección de lápices negros
¿Por qué busco LÁPICES NEGROS?
Porque:
-Son contundentes: negro sobre blanco
-No se borra nunca, salvo cuando lo hacen de goma
-Te dá chances a que te equivoques y te corrijas
-Es con él que aprendiste a escribir
-Aún de viejito, chiquito y gastado, escribe como el primer día
-Es el autor del primer cuaderno
-Porque son como el hombre; se conoce su grandeza por la mina que tienen
-Porque sin la mina no sirven
-Si viajás al espacio- no te traiciona , sigue escribiendo
-Son económicos, democráticos, equitativos, y a él acceden todas las clases sociales.
Si querés colaborar con mi colección te acepto un lápiz negro, de cualquier parte del mundo y te lo canjeo.
sábado, 1 de mayo de 2010
Una Ética Docente
Una Ética Docente para nuestros Colegios
La Filosofía que da Fundamento a las normas y procedimientos
El principal capital de una institución educativa es su nombre, su gente y el alto liderazgo ético que ejerce en la sociedad. El tema ético no es algo que se tenga que dar por supuesto. Es importante estimular los valores éticos reiterada y explícitamente, no sólo en la teoría, sino también en la práctica, en las acciones diarias. Además de estar presentes en la retórica – lo que la gente dice -, los valores éticos deben manifestarse en las decisiones – lo que se elige – y en las acciones – lo que se hace -.
Las expectativas de la sociedad hacia las organizaciones educativas son más altas y exigentes. La confiabilidad, la integridad y la eficiencia de los docentes y de la escuela son centrales en la mirada de los padres de familia.
Responsabilidad Individual
Es importante que cada miembro de la Institución se sienta responsable de lo que hace en su trabajo. El crecimiento del prestigio y de la credibilidad de la organización supone cada día más una responsabilidad conjunta de directivos y docentes, por lo tanto, cada uno es responsable en sus acciones y también del esfuerzo que hace en pro del crecimiento personal e institucional.
Confianza
Para que se puedan delegar funciones y para que las personas asuman sus responsabilidades de manera efectiva es importante que haya confianza. La dirección tiene que confiar en la capacidad de los integrantes de su equipo, los docentes deben confiar en el discernimiento de sus directores y en sus compañeros de trabajo diario. Asimismo, debemos arbitrar los medios para ganar día a día la confianza de padres de familia y alumnos.
Flexibilidad
La educación es un proceso en permanente cambio y transformación. Debemos tratar de preverlos y anticiparlos, tomando la iniciativa de estar actualizados. Cada vez será más necesario seguir aprendiendo.
Integridad y Apertura
Cada docente deberá interesarse por lo que pasa en el entorno institucional. Tener una buena comunicación con sus pares, docentes, directivos, padres de familia y alumnos.
Cooperación y Trabajo en Equipo
Los resultados que se obtienen siempre son el reflejo de esfuerzos conjuntos. Nadie logra nada solo. El mismo porvenir de la escuela está determinado por nuestra capacidad de trabajar en equipo. Es una nueva forma de encarar las realizaciones individuales. Estas realizaciones siguen siendo importantes pero se deben considerar siempre tomando como marco de referencia el resultado que todo el equipo obtuvo y la forma que el individuo contribuyó en el trabajo común.
Trabajo orientado hacia los resultados
Por lo general estamos acostumbrados a ejecutar actividades y cumplir con procedimientos que la regulan. Suelen ser tantas durante el día que frecuentemente nos olvidamos de los resultados que se pretenden alcanzar al llevar a cabo tales actividades. Estos resultados son la razón de ser de las actividades y también el motivo por el que existen nuestros propios trabajos.
Debemos poner más énfasis en los resultados que intentamos obtener en lugar de simplemente envolvernos en las actividades. Poner énfasis en los resultados nos puede permitir ver formas más simples de realizar las tareas, supervisar los procesos y hacer que nuestro trabajo sea más eficaz y eficiente.
Iniciativa
El espíritu emprendedor es importante para aumentar el dinamismo de la Escuela. Tenemos que asumir una actitud proactiva y no esperar que aparezcan los problemas para recién tomar acciones.
Debemos actuar con iniciativa y anticiparnos a los problemas, pronosticar las demandas. Hay que estimular la iniciativa de las personas. Cada persona tiene la responsabilidad de contribuir al logro de los resultados de su equipo. El que sabe lo que se necesita, debe hacerlo; no tiene que esperar una orden para realizarlo. La combinación de los conocimientos y la experiencia de cada persona con la iniciativa para actuar constructivamente, permitirá que nuestros resultados mejoren en forma notable.
Diversidad
La escuela tiende a ser un reflejo de la sociedad. Por lo tanto, debemos convivir con las diferencias y conciliarlas, tanto en el ámbito interno como de padres y alumnos. Asimismo la potencialidad y capacidades de cada miembro de la organización deben ser aprovechadas, valoradas y canalizadas para el bien de toda la comunidad educativa.
Hacia el Error 0
Debemos tender en nuestro trabajo individual y grupal hacia cada vez un mayor acercamiento a niveles de excelencia como modelo de cultura de calidad, motivando a los alumnos a encarar la tarea hacia un máximo de logros. Recordemos que en la escuela, como organización de servicios, es difícil revertir los errores realizados.
Jerarquización de la Cultura del Trabajo
Generar una cultura que proyecte al trabajo como valor y como modelo de crecimiento de una sociedad.
Compromiso e Implicancia
Crear una actitud de compromiso e “importismo” y no indiferencia frente a las situaciones que se presentan con alumnos, pares y en la vida escolar en general.
Discrecionalidad Institucional
Actitud responsable y discreta en relación con la información institucional, de los alumnos, familias y colegas.
Respeto a pares, alumnos y padres de familia
Contribuir al desarrollo de un clima de respeto, apoyo y armonía.
La Filosofía que da Fundamento a las normas y procedimientos
El principal capital de una institución educativa es su nombre, su gente y el alto liderazgo ético que ejerce en la sociedad. El tema ético no es algo que se tenga que dar por supuesto. Es importante estimular los valores éticos reiterada y explícitamente, no sólo en la teoría, sino también en la práctica, en las acciones diarias. Además de estar presentes en la retórica – lo que la gente dice -, los valores éticos deben manifestarse en las decisiones – lo que se elige – y en las acciones – lo que se hace -.
Las expectativas de la sociedad hacia las organizaciones educativas son más altas y exigentes. La confiabilidad, la integridad y la eficiencia de los docentes y de la escuela son centrales en la mirada de los padres de familia.
Responsabilidad Individual
Es importante que cada miembro de la Institución se sienta responsable de lo que hace en su trabajo. El crecimiento del prestigio y de la credibilidad de la organización supone cada día más una responsabilidad conjunta de directivos y docentes, por lo tanto, cada uno es responsable en sus acciones y también del esfuerzo que hace en pro del crecimiento personal e institucional.
Confianza
Para que se puedan delegar funciones y para que las personas asuman sus responsabilidades de manera efectiva es importante que haya confianza. La dirección tiene que confiar en la capacidad de los integrantes de su equipo, los docentes deben confiar en el discernimiento de sus directores y en sus compañeros de trabajo diario. Asimismo, debemos arbitrar los medios para ganar día a día la confianza de padres de familia y alumnos.
Flexibilidad
La educación es un proceso en permanente cambio y transformación. Debemos tratar de preverlos y anticiparlos, tomando la iniciativa de estar actualizados. Cada vez será más necesario seguir aprendiendo.
Integridad y Apertura
Cada docente deberá interesarse por lo que pasa en el entorno institucional. Tener una buena comunicación con sus pares, docentes, directivos, padres de familia y alumnos.
Cooperación y Trabajo en Equipo
Los resultados que se obtienen siempre son el reflejo de esfuerzos conjuntos. Nadie logra nada solo. El mismo porvenir de la escuela está determinado por nuestra capacidad de trabajar en equipo. Es una nueva forma de encarar las realizaciones individuales. Estas realizaciones siguen siendo importantes pero se deben considerar siempre tomando como marco de referencia el resultado que todo el equipo obtuvo y la forma que el individuo contribuyó en el trabajo común.
Trabajo orientado hacia los resultados
Por lo general estamos acostumbrados a ejecutar actividades y cumplir con procedimientos que la regulan. Suelen ser tantas durante el día que frecuentemente nos olvidamos de los resultados que se pretenden alcanzar al llevar a cabo tales actividades. Estos resultados son la razón de ser de las actividades y también el motivo por el que existen nuestros propios trabajos.
Debemos poner más énfasis en los resultados que intentamos obtener en lugar de simplemente envolvernos en las actividades. Poner énfasis en los resultados nos puede permitir ver formas más simples de realizar las tareas, supervisar los procesos y hacer que nuestro trabajo sea más eficaz y eficiente.
Iniciativa
El espíritu emprendedor es importante para aumentar el dinamismo de la Escuela. Tenemos que asumir una actitud proactiva y no esperar que aparezcan los problemas para recién tomar acciones.
Debemos actuar con iniciativa y anticiparnos a los problemas, pronosticar las demandas. Hay que estimular la iniciativa de las personas. Cada persona tiene la responsabilidad de contribuir al logro de los resultados de su equipo. El que sabe lo que se necesita, debe hacerlo; no tiene que esperar una orden para realizarlo. La combinación de los conocimientos y la experiencia de cada persona con la iniciativa para actuar constructivamente, permitirá que nuestros resultados mejoren en forma notable.
Diversidad
La escuela tiende a ser un reflejo de la sociedad. Por lo tanto, debemos convivir con las diferencias y conciliarlas, tanto en el ámbito interno como de padres y alumnos. Asimismo la potencialidad y capacidades de cada miembro de la organización deben ser aprovechadas, valoradas y canalizadas para el bien de toda la comunidad educativa.
Hacia el Error 0
Debemos tender en nuestro trabajo individual y grupal hacia cada vez un mayor acercamiento a niveles de excelencia como modelo de cultura de calidad, motivando a los alumnos a encarar la tarea hacia un máximo de logros. Recordemos que en la escuela, como organización de servicios, es difícil revertir los errores realizados.
Jerarquización de la Cultura del Trabajo
Generar una cultura que proyecte al trabajo como valor y como modelo de crecimiento de una sociedad.
Compromiso e Implicancia
Crear una actitud de compromiso e “importismo” y no indiferencia frente a las situaciones que se presentan con alumnos, pares y en la vida escolar en general.
Discrecionalidad Institucional
Actitud responsable y discreta en relación con la información institucional, de los alumnos, familias y colegas.
Respeto a pares, alumnos y padres de familia
Contribuir al desarrollo de un clima de respeto, apoyo y armonía.
jueves, 11 de febrero de 2010
domingo, 31 de enero de 2010
Algunas propuestas para el Año del Bicentenario
Los Bicentenarios de la Independencia
…”A partir del año 2009 y hasta 2021, la gran mayoría de los países iberoamericanos recuerdan y conmemoran los doscientos años de su independencia. En aquellos años no se produjo solamente un levantamiento militar contra el ejército peninsular, sino que se manifestó de forma clara el deseo de libertad y de identidad nacional de amplios sectores de la sociedad hispanoamericana en un largo y trabajoso proceso que se extendería a lo largo de toda la década.
La conmemoración de los bicentenarios de las independencias no puede quedar
reducida, por importante que ello sea, a una revisión sólo histórica de los acontecimientos pasados, sino que debe plantearse como un compromiso colectivo para enfrentarse a los retos y desafíos actuales de los pueblos iberoamericanos y como una apuesta por el futuro. En la antesala de las primeras conmemoraciones y en un mundo globalizado en el que la Región Iberoamericana debe ganar protagonismo, es necesario plantearse un proyecto capaz de generar un apoyo colectivo y contribuir de forma decisiva al desarrollo económico y social de la región. Sin duda, la educación es la destinataria de este proyecto…” ( Comité del Bicentenario)
Convocamos a los Institutos Educativos de Gestión Privada de la Ciudad de Buenos Aires a adherirse a los festejos y diseñar con la comunidad educativa, actividades vivenciales y proyectos atractivos y significativos que motiven a nuestros alumnos en la investigación, el compromiso y la participación activa como parte de la construcción de nuestra identidad.
Comenzamos a prepararnos para el Bicentenario y las jóvenes generaciones deben estar presentes en dichos eventos.
Todas las propuestas estarán orientadas a profundizar y proyectar la policromía de nuestra nación: La Tierra y su gente, las manifestaciones culturales y todas las formas de expresión artística, La Ciencia y la Tecnología, Sociedad y Política, la vida cotidiana ( Educación, Costumbres, Festividades etc.)
Algunas ideas:
-Gran Asamblea de Mayo a cargo de estudiantes en el Cabildo y la plaza de Mayo
-Justa del Saber sobre Historia Argentina y /o Latinoamericana.
-Formulación de preguntas “inéditas” a cargo de los estudiantes de todos los colegios y selección de 100 para una investigación cooperativa entre todos los Institutos.
-Festival de canciones inéditas a cargo de grupos de estudiantes de la Ciudad de Buenos Aires
-Trabajo de investigación cooperativo entre escuelas de diferentes países sobre temáticas comunes relacionadas con el Bicentenario u otros tópicos.
-Construcción de un Blog o Revista Virtual sobre el tema del Bicentenario, con la participación de colegios de diferentes países latinoamericanos.
-Presentación de trabajos con proyección a futuro: “ Como imagino mi paíes dentro de 100 años”
-Sesión en la Cámara Legislativa
-Festival de la canción y de la danza
-Obras teatrales alusivas- de autores argentinos y latinoamericanos.
-Concurso de Oratoria.
-Concurso de Ensayos.
-Publicación de cuentos del Bicentenario
-Olimpiada matemática
-Exposición de Dibujo , Pintura y Relieve
-Muestra de pinturas callejeras
-Concursos de Posters.
-Edición de un Diario de la época.
-Proyectos solidarios.
-Páginas web dedicada al Bicentenario con aportes de todos los colegios.
-Desfile de estudiantes con banderas y estandartes.
-Recuperando el Patrimonio Nacional arquitectónico, cultural, etc.
-Muestra gimnástica.
-Trivias alusivas.
-Torneos durante el año que incluyen las diferentes áreas.
-Destacando 200 años en diferentes áreas: Los grandes científicos, Los grandes políticos, personalidades de la Literatura, Hombres y Mujeres solidarias, etc.
-Publicación del “LIBRO DEL BICENTENARIO” con el aporte de Institutos de Nivel Medio de Gestión Privada.
- Otros………………………………………….
viernes, 2 de octubre de 2009
Los Lápices dentro del Plan de Estudios
Los Lápices dentro del Plan de Estudios
(Pencils Across the Curriculum)
A Spanish Translation
Un Cuento de Hadas - Un Cuento del Futuro Ubicado en el Pasado
por: Bryn Jones
(Escenario: Estamos en el pasado, las escuelas están usando tiza y pizarra, cinceles y granito. Repentinamente aparece una nueva tecnología, ¡el Lápiz!)
Había una vez, un Secretario de Estado, quién después de nombrar una comisión especial y de pedir licitaciones a los principales fabricantes de lápices dio 16 Lápices a cada preparatoria-secundaria como parte de una iniciativa especial de Lápices (y un Lápiz a cada primaria pero eso es otra historia).
Esta es la historia de dos de esas escuelas.
Escuela A
Abrió un nuevo Centro de Lápices y allí puso los 16 Lápices. Nombró un Profesor-encargado-de lápices.
Les preocupaba que alguien pudiera robar estos Lápices caros, raros y valiosos, así es que pusieron barrotes en las ventanas.
Se pintaron letreros en la pared:
"Centro Especial de Lápices" para decirle al mundo que estaban orgullosos de sus Lápices y que los Lápices son especiales.
No se permitía que los profesores usarán Lápices a no ser que estuvieran enseñando un curso de Ciencias de Lápices. Se requería entrenamiento especial para poder manejar estos instrumentos caros y delicados: los profesores necesitaban comprender sobre Dureza, Longitud, Manejo, Cuidados y Seguridad (los Lápices son muy puntiagudos).
Se introdujo el curso Ciencias de Lápices para todos los cursos de secundaria, estudiaban las Aplicaciones de Lápices, Lápices de Dibujo,Lápices de Escritura, las Implicancias Sociales de los Lápices, Diseño y Manufactura de Lápices.
Se ofrecieron diez Becas de Lápices a los alumnos de las primarias locales para atraer a los más brillantes y mejores.
Un día el profesor de Arte escucho hablar de estos nuevos Lápices y pensó que podrían ser útiles en las clases de Arte, pero el profesor de Ciencias de Lápices le explicó que todos los Lápices se estaban usando siempre en las clases de Ciencias de Lápices, y además, se necesita entrenamiento especial para usar un Lápiz. El profesor de Ciencias de Lápices accedió a dar algunas lecciones sobre el uso de Lápices en Arte como parte de un Curso de Aprestamiento en el uso de Lápices (a pesar de no saber nada de Arte).
"¿No seria mejor si tuviéramos nuestros propios Lápices en el departamento de Arte?"
"¡NO, NO, NO! ¡No seas tonto!" Se opuso el profesor de Ciencias de Lápices.
Idem: Dibujo Técnico: "He oído que estos Lápices son lo máximo para Dibujo Técnico -y "De hecho supera el cincelado en granito -¿podríamos tener algunos?"
Idem: Español: "¿Qué piensas, podríamos usar los Lápices?" "Veamos lo que se puede hacer", dijo el profesor encargado de Lápices, "pero es muy difícil adaptar más material al curso. Además, todos nuestros profesores de Lápices están sumamente ocupados".
Idem: Educación Empresarial, Cuentas, Escritura, Contabilidad...
Idem: Música/ Teatro/ Economía del Hogar/ Ciencias/ Matemáticas/ Biblioteca.
La demanda de Cursos de Ciencias de Lápices creció tanto que la Escuela A tuvo que gastar $800,000 en nuevos edificios para los laboratorios de Lápices y contrató más profesores de Lápices.
Mientras tanto, en el salón de Dibujo Técnico, el estilo y la tableta es todo lo que tienen, en Arte, la creta es lo más moderno, en Educación Empresarial, el ábaco es a lo que llegan. Diariamente se consume toneladas de granito y se introduce un programa para reciclarlo. Cinco años después,
la Escuela A contaba con 5 laboratorios de Lápices, 4 profesores especialistas en Lápices y la mitad de los alumnos tomando cursos de Ciencias de Lápices.
Entonces un día todos los profesores de Ciencias de Lápices se fueron a trabajar a escuelas privadas y a empresas.
Escuela B
La Escuela B también comenzó con los Lápices en un salón especial, pero ellos tenían un PLAN. Este era "EL PLAN DE LOS LÁPICES DENTRO DEL CURRICULUM" era un plan muy atrevido, un plan problemático - ¡pero era un buen plan!. Ellos introdujeron programas especiales para prestar Lápices a los profesores y poner un Lápiz en cada oficina de maestros.
Pagaron para que sus profesores fueran a cursos de Lápices. ¡Hasta pusieron Lápices en la Biblioteca para que CUALQUIERA los usara, aunque no tuvieran nada de capacitación!.
"¿Cualquier profesor los podrá usar?" "¡Qué de problemas!" "¿Quién va a sacarles punta?"
"¿Quién comprende toda la jerga especial- HB, 2B, 2H?" "¿Qué sucede con la calidad?" (¡Si permitimos los baratos hechos en Taiwan, todos podrían terminar con un Lápiz!)
"¿Qué tal la edición -quién va a reponer los borradores?"
"¿Quién va a cuidarlos?" "¿Y los problemas de compatibilidad- 0.2, 0.5mm o grafito no estándar?" "¿Quién decide si tendremos Lápices hexagonales o circulares?"
Pues sí, hubieron algunos problemas, pero de alguna manera las personas lograron superarlos. Pasado un tiempo, se dieron cuenta que los Lápices eran bastante fáciles de usar, ¡aún para los profesores!
Se pusieron algunos Lápices en áreas curriculares para que los profesores experimentaran con ellos. Algunos profesores quedaron tan impresionados que hasta compraron sus propios Lápices y se preguntaban como habían podido vivir sin uno.
Aún hay problemas importantes que resolver en cuanto al uso de los Lápices en el salón de clase. Nuevos problemas de disciplina, manejo y control, que los profesores no habían tenido antes.
¿Era necesario que cada alumno tuviera un Lápiz o podrían compartir o trabajar en grupos? Al principio, sólo algunos profesores valientes usaron Lápices en sus lecciones, pero a medida que pasaba el tiempo, más y más profesores vieron el trabajo sorprendente que hacían los alumnos de los profesores que usaban Lápices y comenzaron a pedir algunos Lápices para sus salones.
Cinco años después, la escuela ya no necesitaba su laboratorio de Lápices excepto para algunos alumnos que querían estudiar Ciencias de Lápices en la Universidad o querían conseguir un trabajo en la Industria de Lápices. Habían Lápices en toda la escuela y la mayoría de los profesores y alumnos los usaban de manera natural y hasta cargaban uno en sus bolsillos.
¿Y que sucedió con todos los profesores especialistas de Lápices? Bueno, ellos estaban bien pues no habían quedado ociosos. ¡Empezaron a aprender sobre COMPUTADORAS!
domingo, 12 de julio de 2009
MINI CUENTOS
DE 15 A 20 EUROS
De Roma a París no voy en avión voy en tren, es más barato y el placer de viajar en esos trenes que dicen que alguna vez los van a traer a la Argentina- cuando dejen de funcionar.
Decidimos con mi señora viajar de noche, ahorro de alojamiento y evitando el síndrome aerostático sacamos nuestro pasaje. Camarote privado o Litera?-Litera
Subimos con nuestros bolsos Luis Vuitton de 45 dólares e ingresamos en la cabina en donde se alineaban 6 literas. Entra un morocho de Sudáfrica todo vestido con traje y corbata, perfume importado-mejor dicho nacional porque era francés y allí estábamos. Una señora con acento irlandés con todo el scoth puesto encima y un jovencito con trenzas y pins y broches y tatuajes, todos en la cara. Con mi esposa nos miramos y en la sonrisa de cada uno se leía “fue idea tuya!” Sin decir palabra consensuamos que cada uno dormiría una hora y el otro abriría sus ojos durante ese lapso para tranquilidad, luz todavía había: Todo bajo control, sirena, estornudo, ingresamos al túnel…
LA ESPERA
Entra con el Citroen 3CV al circo de Cuttini, no obedece y tiene baja la ventanilla. El elefante asoma su trompa y la mete en el interior del auto. La mujer asustada cierra la ventanilla y el elefante desesperado apoya sus dos patas sobre el techo y éste se aplasta como una torta. Los guardias socorren a los desgraciados visitantes y le dan un trago para reanimarlos. ¡Volvamos a casa dijo ella, no vuelvo más dijo él y emprendieron el regreso! A mitad de camino la prueba de alcolemia de rutina; detenidos! Comprobada la borrachera cuando trataron de justificar con el relato! Aún esperan fianza….
EL TREN BALA
Tren bala, tren navaja, tren droga, tren cartón, tren lento, tren roto, tren suspendido, más vale perder el tren…
CUENTO CORTO
Así resumimos la historia política argentina: El viejo resumen lerú, los monólogos de Tato Bores, el encabezado de un periódico… y no es porque la historia se repite- premisa que no le cabe a la historia, es sólo problema de memoria que nos hace cada día volver a comenzar … eso sí cada día más pobres, de recursos, de ideas, de políticos decentes, de ciudadanos memoriosos hasta tal punto que una simple caricatura televisiva se tranforma en un tratado de civismo y fuente de inspiración para politicólogos y comentaristas y candidatos.
LA ALCOBA
Él ingresa al dormitorio y se saca la corbata, la mira con pena y a la vez envidia; hubiera querido sentarse como ella en aquel sillón que alguna vez fue suyo. Ella se quita el arete y bebe media jarra de agua- hoy fue la más poderosa y la más débil; las cosas pasaron a pesar suyo y a quien tiene al lado le debe su desdicha y pérdida de autoestima: nada de lo que él dice le parece relevante y sin embargo maneja todo, hasta sus palabras, sus sensaciones, sus ideas….quiere huir y no la deja, quiere revelarse y la ahoga, cada vez más lejos del lugar de gloria que siempre soñó.
Y es en esa alcoba, cuando se apaga la luz y la noche se silencia, que se diluye el poder y entre las sábanas aumenta la locura, la venganza, la frustración y se gesta la vida de una nación- pobre patria mía!
De Roma a París no voy en avión voy en tren, es más barato y el placer de viajar en esos trenes que dicen que alguna vez los van a traer a la Argentina- cuando dejen de funcionar.
Decidimos con mi señora viajar de noche, ahorro de alojamiento y evitando el síndrome aerostático sacamos nuestro pasaje. Camarote privado o Litera?-Litera
Subimos con nuestros bolsos Luis Vuitton de 45 dólares e ingresamos en la cabina en donde se alineaban 6 literas. Entra un morocho de Sudáfrica todo vestido con traje y corbata, perfume importado-mejor dicho nacional porque era francés y allí estábamos. Una señora con acento irlandés con todo el scoth puesto encima y un jovencito con trenzas y pins y broches y tatuajes, todos en la cara. Con mi esposa nos miramos y en la sonrisa de cada uno se leía “fue idea tuya!” Sin decir palabra consensuamos que cada uno dormiría una hora y el otro abriría sus ojos durante ese lapso para tranquilidad, luz todavía había: Todo bajo control, sirena, estornudo, ingresamos al túnel…
LA ESPERA
Entra con el Citroen 3CV al circo de Cuttini, no obedece y tiene baja la ventanilla. El elefante asoma su trompa y la mete en el interior del auto. La mujer asustada cierra la ventanilla y el elefante desesperado apoya sus dos patas sobre el techo y éste se aplasta como una torta. Los guardias socorren a los desgraciados visitantes y le dan un trago para reanimarlos. ¡Volvamos a casa dijo ella, no vuelvo más dijo él y emprendieron el regreso! A mitad de camino la prueba de alcolemia de rutina; detenidos! Comprobada la borrachera cuando trataron de justificar con el relato! Aún esperan fianza….
EL TREN BALA
Tren bala, tren navaja, tren droga, tren cartón, tren lento, tren roto, tren suspendido, más vale perder el tren…
CUENTO CORTO
Así resumimos la historia política argentina: El viejo resumen lerú, los monólogos de Tato Bores, el encabezado de un periódico… y no es porque la historia se repite- premisa que no le cabe a la historia, es sólo problema de memoria que nos hace cada día volver a comenzar … eso sí cada día más pobres, de recursos, de ideas, de políticos decentes, de ciudadanos memoriosos hasta tal punto que una simple caricatura televisiva se tranforma en un tratado de civismo y fuente de inspiración para politicólogos y comentaristas y candidatos.
LA ALCOBA
Él ingresa al dormitorio y se saca la corbata, la mira con pena y a la vez envidia; hubiera querido sentarse como ella en aquel sillón que alguna vez fue suyo. Ella se quita el arete y bebe media jarra de agua- hoy fue la más poderosa y la más débil; las cosas pasaron a pesar suyo y a quien tiene al lado le debe su desdicha y pérdida de autoestima: nada de lo que él dice le parece relevante y sin embargo maneja todo, hasta sus palabras, sus sensaciones, sus ideas….quiere huir y no la deja, quiere revelarse y la ahoga, cada vez más lejos del lugar de gloria que siempre soñó.
Y es en esa alcoba, cuando se apaga la luz y la noche se silencia, que se diluye el poder y entre las sábanas aumenta la locura, la venganza, la frustración y se gesta la vida de una nación- pobre patria mía!
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