Una nueva oportunidad

UNA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA

....Superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación

Creemos en la utopía de una escuela secundaria mejor

Sabemos cuáles son nuestras debilidades, aunque a veces confundimos los síntomas  con los verdaderos problemas del sistema.

Conocemos nuestras limitaciones; los educadores no somos los únicos responsables de que nuestros jóvenes ingresen, cursen y egresen de la escuela media en tiempo y forma; pero sí reconocemos esta etapa como una nueva oportunidad para pensar propuestas superadoras para la escuela secundaria.

Según lo que suscribe la Dirección de Currícula la caja curricular "no es disruptiva" y con esfuerzo se trata de encontrar consensos que puedan llegar a satisfacer a todos los actores de la Ciudad, parece difícil lograrlo; es por ello que consideramos que el verdadero cambio y la innovación pasará por la creatividad, investigación y desarrollo que se pueda realizar desde el mismo sistema con la participación activa y comprometida de toda la comunidad  educativa.

En varias oportunidades se ha replanteado y cuestionado a la escuela secundaria y se han difundido documentos que proclamaban la transformación ; sin embargo esto no alcanzó para un verdadero cambio de la educación media y hoy lamentamos un descenso en el nivel de resultados, mayor fracaso escolar y el desprestigio del nivel medio. Seguramente lo que hicimos fue insuficiente, o elegimos caminos equivocados para la mejora del nivel.

Pensar una nueva escuela secundaria va más allá del diseño curricular; los verdaderos cambios se gestarán en las aulas, en las escuelas, en los equipos docentes, en la organización institucional, en la forma de gestionar el conocimiento y en la nueva institucionalidad de las organizaciones y del sistema.

Podemos asumir como hipótesis que el cambio curricular acompañado por un proceso integral y sistémico de mejora debería provocar una transformación en los modelos de gestión, en la profesionalización de la labor docente, en innovaciones a nivel del aula, en la mejora de los resultados.

En un estudio dirigido por López Yáñez (2010) se considera que existen algunas,

dimensiones del contexto tanto externo como interno de las escuelas que ayudan a

que las innovaciones sean sostenibles:

• Un elevado número de docentes implicados en la innovación.
• Una atención por las necesidades percibidas en los centros escolares.
• Un liderazgo claro, impulsor de la innovación e integrador.
• Apoyo y reconocimiento externo.

El involucramiento de todos los actores sociales, el fuerte compromiso del Estado, el desarrollo de políticas públicas que favorezcan y generen las condiciones para el logro de las metas establecidas serán el andamiaje para una mejor escuela, significativa, con mejores docentes que forme a los ciudadanos de nuestro país.